| 目的:观察知觉学习对各类大龄儿童、成人弱视对比敏感度的改善并提高弱视眼视力的疗效。方法: 门诊就诊的弱视患者38例（41只眼），年龄9～21岁，其中屈光参差弱视20只眼，斜视性弱视9只眼，屈光不正性弱视10只眼，形觉剥夺性弱视2只眼。用均衡拥挤现象的视力表在治疗前后检查视力，记录logmar视力，用颜氏随机点立体视图谱检查治疗前后立体视和抑制暗点。测量训练对比敏感度的设备基于psychtoolbox的matlab程序控制，刺激信号为位于sony G220显示器中心的3.06*3.06度的正弦光栅。训练前测量患者视觉对比敏感度曲线，对他们在各自截止空间频率下训练，训练时每日治疗1次, 1次 60min，连续10天。训练结束以后，再测试两组被试者的对比敏感度曲线。采用中华眼科学会全国儿童斜视防治学组 1弱视的定义分类及疗效评价标准评价疗效。观察治疗过程中的不良反应。结果: 36眼对比敏感度在训练后有显著提高(p<0.05)，有效率51.2%。视力提高 3～4行2眼；视力提高 2～3行19眼;视力无提高或虽有提高，但达不到有效标准20眼。治疗过程中无不良反应。结论:大龄、成人弱视患者视觉系统仍具有可塑性，各类弱视均存在对比敏感度损害，知觉学习能改善大龄、成人弱视患者的对比敏感度，从而提高视力。
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